根据健美操教程教学存在问题制约性

目前，在健美操领域的教学中，大多侧重于健美操基本动作或成套动作的教学，教学侧重于教师一方，过分强调教师的主导作用。

教学效果也侧重于学习某一项技术动作或某一套练习。在一个又一个动作的学习和练习中，学生没有思考和探索问题的空间，学习氛围沉闷，学生的主体性难以体现，学习的主动性因健美操教程难以发挥。

(健美操教程1-1)

教学过程呈现是学生在教师的指挥下被动练习、记忆、接受的过程，与主体性发展教育精神不符。同时也在一定程度上制约着教学改革和学生的发展，具体体现在以下几个方面：

1)主体性发展教育注重学生的探索性学习，鼓励学生创新，在学生活动中体现学生的主动性、责任感和自信心。但是目前的健美操教学课时少，内容丰富，学生之前接受的健美操知识和训练少，以至于整个健美操教学都是在老师的指导下进行的，学生思考、交流和创造的时间和空间很少。

2)主体性发展教育强调学生的多样发展，关注学生的个体体验。然而，目前的健美操教程教学几乎是一元化的教学模式。在一个老师的带领下，一群学生把健美操的基础动物材料一个一个的传授给学生，学生也仅仅局限于模仿、背诵、练习的学习方法，这对于培养学生的思维、判断等能力并无帮助，更谈不上创造力和创新意识的培养。

3)一方面，我们强调学生要主动学习，全面发展。另一方面，不要忽视健美操教学的规范性、体态的美感等一些微妙的元素，让学生拥有正确的体型和优雅的气质，从而培养他们的自信心。但是训练需要相当多的时间，同时还要定期进行专门的素质练习，难免枯燥、要求太多会影响学生学习的主动性。