学校健美操讲授教学健美操教学发展

目前在健美操领域的教学中，大多侧重于健美操的基本动作或成套动作的教学，教学侧重于教师这一方，过于强调教师的主导作用。

教学效果也侧重于学习某一技术动作或某一套练习，在一个又一个动作的学习和实践中，学生没有思考和探索问题的空间，学习氛围沉闷学生的主体性难以体现学习的主动性难以发挥。

教学过程呈现是学生在教师的指挥下被动实践、记忆、接受的过程，与主体性发展教育的精神不符。同时在一定程度上制约着教学改革和学生的发展，具体体现在以下几个方面：

（健美操讲授1-1）

1)主体性发展教育注重学生的探究性学习，鼓励学生创新，体现学生在学生活动中的主动性、责任感和自信心。但目前的健美操讲授教学课时短、内容丰富，学生之前接受的健美操知识和训练很少，以至于整个健美操教学都是在老师的指导下进行，学生思考、交流、创造的时间和空间很少。

2)主体性发展教育强调学生的多样发展，注重学生的个体体验。然而，目前的健美操教学几乎是一种统一的教学模式。一群学生在老师的带领下，将健美操的基本动物材料一个个传授给学生，学生只限于模仿、记忆、练习的学习方法，无助于培养学生的思维、判断等能力，更谈不上创造力和创新意识的培养。

3)一方面我们强调学生要积极学习，全面发展。另一方面，不要注重健美操教学的规范性、姿势的美感等一些精致的元素，让学生拥有正确的体型和优雅的气质从而培养他们的自信心。但是训练需要花费相当多的时间，同时还要定期进行专门的素质练习，内容难免枯燥、要求太多会影响学生学习的主动性。

4)人的发展有个性，也有个体差异。然而，我们目前的教学评价只考虑效果的评价，而忽视了对学生个性发展过程和进步程度的评价；必然会损害一些学生的自尊心和自信心，同时也无法充分发挥其他学生的潜能，极大地压抑了学生的积极性。

2.学生主体发展的教学策略：在健美操教学中，为了充分体现学生的主体地位，同时要求学生的主体意识和能力同步发展，这就对健美操讲授教学中提高学生素质提出了更高的要求，具体如下：

1)健美操教学的目标和内容要充分尊重学生独立人格和个性发展的要求，从学生的发展需求出发考虑设计和把握课程内容。

2)课程内容要符合时代需求，趣味性强避免过多的规定动作和组合，让学生死记硬背，没有时间交流、思考、创新。

3)教师在讲授健美操知识时要关注学生，而不是知识使课堂设计从“传授知识”逐渐过渡到“唤起活动”。只有这样，学生才能积极探索自主学习，合作交流、发展学生的主体性，挖掘学生的潜能。